Все про освіту

У Мері Трудел 25-річний стаж в області зв’язків з громадськістю. Їй часто доводилося працювати по 80 годин в тиждень, і їй було абсолютно необхідно повністю відпочити від роботи. У березні минулого року вона пішла з керівного поста в агентстві Hill & Knowlton, не маючи анінайменшого поняття, чим займеться далі.

Вона вирішила почати з того, що її давно цікавило, – подорожей до Беліз і Гватемали. Вона стала присвячувати більше часу своїй церковній общині. Вона почала брати уроки іспанської мови, ходити в театр, відвідувати лекції і регулярно займатися спортом.
Іноді вона вставала раніше, щоб постежити за птахами в нью-йоркському Центральному парку, а потім відправлялася на екскурсію по Музею Метрополітен. “Я була щаслива, що у мене є на цей час і можливості”, – говорить вона. Перерва в кар’єрі більше не вважається “стійкою системною помилкою”, говорить Келвін Томпсон, старший партнер рекрутінгової фірми Heidrick & Struggles.

Доступно не багатьом

В Росії поки подібні паузи можуть дозволити собі зовсім не багато. Перерва в кар’єрі Юліанни Слащевой, нині президента комунікаційного агентства “Міхайлов і партнери”, тривав більше року. Після 12 років роботи в режимі нон-стоп вона зрозуміла, що прийшло час зупинитися і зайнятися чимось іншим. У 2001 р.
вона пішла з компанії “Міхайлов і партнери” з позиції директора за міжнародними проектами. Пауза пішла Слащевой на користь: “Мені вдалося подивитися з боку на компанію, ринок, клієнтів і конкурентів. Потім мені було простіше перемкнутися на інший напрям бізнесу”. Проте, на її думку, в Росії дозволити собі таке можуть фахівці, що лише відбулися, і менеджери вищої ланки.
У людини повинна бути фінансова основа, і він повинен бути упевнений, що залишиться затребуваний як професіонал. Але перерва не повинна затягуватися, відзначає вона.

“Дуже небагато компаній нормально сприймають пропуск в резюме, – додає Інесса Ципкина, супервайзер рекрутінгової компанії Manpower. – Але навіть в цьому випадку реальна цінність кандидата відразу падає на 30%. Яку б причину не назвав кандидат, працедавець швидше за все засумнівається в його надійності”.

Одного разу в кадрове агентство звернулася жінка, що п’ять років прожила з чоловіком в Європі, згадує керівник відділу по підбору персоналу Kelly Services Софія Романовськая. До від’їзду вона працювала на топових позиціях у сфері маркетингу. Але після повернення на батьківщину у неї виникли проблеми з пошуком роботи. Працедавці не хотіли брати її на аналогічні позиції і з тією ж зарплатою.
Навіть після того, як вона занизила свої кар’єрні очікування, вона довго залишалася без роботи. Романовськая не знає точно, чим закінчилася ця історія. Вона думає, що жінка швидше за все знайшла потім роботу, але напевно з набагато меншою зарплатою і на нижчій посаді.

Менеджер бере паузу →

Все більше менеджерів і студентів переконуються в тому, що час, витрачений на заняття в бізнес-школе, у результаті не тільки окупиться, але і принесе прибуток. Що навчаються – як приватні особи, так і менеджери, що навчаються за рахунок фірм, – все частіше наполягають на сучасності і практичній застосовності отримуваного освітнього продукту і його гарантованої окупності.

З одного боку, сучасна школа бізнесу намагається обслуговувати студентів – працівників компаній, які зацікавлені в мінімальних витратах робочого часу і максимальній вигоді. З іншого боку, учбовий заклад не може дозволити собі ігнорувати запити традиційних категорій студентів: бакалаврів, магістрів і незалежних менеджерів.
Багато педагогічних нововведень, зокрема засновані на наукових дослідженнях, можуть бути дуже успішними, якщо вони були спеціально призначені для конкретних слухачів, з якими викладачі працювали в рамках стандартних програм. Це додає програмам додаткове різноманіття і багатство.

Традиційна модель навчання: нав’язування студентам потоків інформації

Індивідуальним студентам – бакалаврам, магістрам і незалежним менеджерам – зазвичай пропонуються стандартні курси дисциплін, які в сумі відповідають певному науковому ступеню або програмі. Лекції читаються окремими професорами, досить рідко – командами викладачів.
Головною родзинкою такого педагогічного підходу є профессори-лектори класичного академічного стилю. Всі ми чули про їх блискучі, цікаві і натхненні лекції, а деякі на них навіть були присутні. Сучасні гуру консалтингу можуть похвалитися схожістю з викладачами старої школи: часто вони бувають прекрасними ораторами з гострим і точним поглядом на речі.
Та все ж дана модель дуже однобока. З партнерством вона має дуже мало загального, а з партнерством по навчанню – взагалі нічого. Кожен стикався з таким типом навчання на лекціях або презентаціях. Подібні виступи можуть бути вельми ефективні за рахунок стислості і вузькості круга обговорюваних питань.
Вартість такого навчання виникає в основному з інформації, витягнутої з лекційного курсу, не дивлячись на однобічність зв’язку.

Даний підхід майже не враховує особливі побажання студентів, які полягають в тому, щоб мобілізуватися, самостійно визначати зміст учбових програм і взагалі керувати своєю освітою. Вже більше тридцяти років тому декан Школи управління Слоуна професор Уїльям Паундз міркував про ”искусстве пошуку проблеми”.
Він протиставляв це так зване мистецтво більш простій методиці вирішення проблеми, якій студенти з легкістю опановували в рамках традиційних університетських програм. Метод пошуку проблеми, важчий, на думку Паундза, учить студентів знаходити відповідне знання, тобто бачити нові можливості, створювати нові підходи до проблеми, шукати нові можливості для маневру.
Іншими словами, цей метод дозволяє за допомогою отриманого знання першим розгледіти ділові можливості, приховані від всіх інших. Отже, навчання повинне відповідати реальності, оперативно реагувати на зміни і демонструвати свою точну адресну цінність, коротше кажучи, бути саме тим, що багато хто з нас подразумевают під терміном ”активное обученіє”.
Уїнстону Черчиллю приписують слова: ”Я люблю вчитися і ненавиджу, коли мене учат”. Якщо ви також вважаєте, що Черчилль знайшов би однодумців серед сьогоднішніх студентів, то вам доведеться погодитися з тим, що елементами партнерства є велика привабливість, цікавіший зміст і велика інтерактивність навчання.

Чому і як повинна навчати школа бізнесу →

Ну от і все: 18 місяців занять, більше 700 вивчених кейсів, два фургони йогурту – і ступінь МВА отримана. Пора покинути розкішно обставлений кампус Harvard Business School, де двері розчиняються при легкому дотику – і ви потрапляєте в світ, населений блискучими фінансистами і бізнес-стратегамі.
Подивимося, чи допоможуть всі ці матриці, які я так старанно записував в блокнот, внести ясність до хаотичного світу бізнесу. Або ірраціональне знову запанує?

Близьке закінчення курсу наштовхує на роздуми про те, що ж примусило мене піти в бізнес-школу. Напевно, я хотів дізнатися більше про бізнес. Стоп! Це покажеться дивним, але, здається, далеко не всі приходять сюди вчитися бізнесу. Багато хто приїжджає тому, що так прийнято серед людей їх круга. Потім отримують штамп “МВА”, повертаються до своєї роботи – і не більш того.

Може бути, я хотів дізнатися, як мислять ділові люди? Знову стоп. Це, звичайно, можна черпнути із занять, але куди більше – з виступів іменитих гостей і особистих бесід з однокашниками. Всі тягнуться до заповітного “успіху”, але тут розумієш, що “успішних” від “неуспешних” може відрізняти що завгодно: особисті якості, аналітичні здібності – а то і банальне везення.

Harvard Business School Фінал Новий розділ Роздуми випускника →

В Росії з’являються свої лідери, але в цілому багато шкіл як і раніше борються за право на місце під сонцем. Споживач знає, що магістерські програми, хоч і є квитком в світле менеджерське майбутнє, стоять немало. Саме тому критерії вибору з кожним днем стають жорсткішими.
Але, як з’ясовується, сьогодні наш ринок готовий запропонувати освіту, якою можна похвалитися не тільки у себе на кухні.

Нові і старі моделі

Фінансового менеджменту в країні сьогодні як бухгалтерських курсів – дуже багато і дуже безглуздо. І не тому, що в Росії багато міцних професійних менеджерів, а тому, що в багатьох вузах курс носить вельми умовний характер. Цьому є безліч причин.

По-перше, в країні багато викладачів старшого покоління, які через вік або незнання не можуть як слід підготувати студента. По-друге, ринок фінансової освіти в країні “з перехідною економікою” поки хисткий – ситуації швидко міняються, необхідні постійні оновлення освітніх баз.
По-третє, в російському просторі поки не склалися нові традиції – і тому безліч студентів “спотикається” при виборі програм, далеких від світових зразків.

Таким чином, випускник російського вузу часто стикається з необхідністю перепідготовки. Для нього це не тільки можливість отримати нові знання, але і сертифікат, який відкриє двері в це найсвітліше менеджерське майбутнє.

Master in Finance тепер в РосіїМагістерські програми виходять на західний рівень →

Не дати себе обдурити

Наперед вивчайте майбутнього працедавця і не вірте йому на слово.

Щоб переманити цінного фахівця, працедавці не соромляться роздавати усні обіцянки про високу заробітну плату, бонуси за підсумками роботи. Але, діставши потрібного співробітника, про обіцянки нерідко забувають. Щоб підстрахуватися від подібних ситуацій, експерти рекомендують не вірити працедавцеві на слово, а всі значущі домовленості фіксувати на папері.

Не дати себе обдурити →